lunes, 23 de junio de 2014

REFLEXIÓN FINAL

Paso a paso hemos ido viendo la necesidad de las nuevas tecnologías para que los alumnos puedan construir su propio aprendizaje significativo. Lo hemos visto en los alumnos, pero lo más importante es que lo hemos visto en nosotros mismos.
Atrás queda el día que empecé a crear el blog, que lio me parecía todo. Pero poco a poco con las indicaciones de la tutora, con la ayuda de los compañeros y con el interés que se me ha generado por el tema, he ido avanzando junto con mis compañeros.
Hemos dedicado mucho tiempo, pero creo que nos va a resultar útil para nuestro trabajo y además para el día a día de nuestra vida.
Agradezco a todos los compañeros su participación, a mi compañera del proyecto: Beatriz su cooperación y ayuda , a la tutora el que nos haya dado la oportunidad del aprendizaje y a toda la comunidad educativa del colegio en el que hemos implementado el proyecto su colaboración intensa y desinterasada.

Vamos dando nuestros pasos finales en la asignatura pero seguro que son el inicio de muchos proyectos futuros.

EVALUACIÓN.

Una de las peculiaridades de la metodología del aprendizaje basado en problemas ABP es la evaluación.
La utilizamos en nuestro proyecto, comprobando se este modo la validez del sistema.

MUESTRAS DOCUMENTALES


Como pequeña  muestra de la implementación en un contexto real, hemos aportado fotografías del momento en que se llevaron a cabo las actividades, videos de estos momentos y algunos productos de los alumnos.

Estas muestras nos ayudan a ver cómo fue todo el proceso, cómo colaboraron los alumnos encantados.
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

EJEMPLOS DE BUENAS PRÁCTICAS


Modelos Kite e historias
Como ejemplos de buenas  prácticas tenemos  los modelos Kite e Historias. De una forma sencilla y rápida se pude resumir y dar una idea clara de cómo ha sido el proceso de aprendizaje, primero con la ficha y después con la entrevista a los mediadores.
Vamos a reflejar la entrevista de nuestro caso, para que se aprecie que es muy sencillo:
HISTORIA COMPLETA
Entrevistador: Buenas tardes Beatriz y  Concepción, me gustaría que compartieras   alguna experiencia que os haya permitido utilizar alguna metodología novedosa en vuestro  trabajo.
Beatriz: Buenas tardes.
Concepción: Buenas tardes, estamos encantadas de compartir nuestro último trabajo utilizando la metodología de resolución de problemas ABP.
Entrevistador:¿Cómo surgió la idea de trabajar con la metodología de resolución de problemas ABP?
Beatriz: las  dos estamos estudiando psicopedagogía,  nos la dieron a conocer en una de las asignaturas y nos pareció que  lo más oportuno para conocerla mejor era ponerla en práctica.
Entrevistador: ¿Elegisteis este colegio por alguna razón especial?
Concepción: Beatriz  trabaja en él hace varios años, y comentó que notaba  preocupación entre el grupo de profesores  por el mal comportamiento de los alumnos, sobre todo en los espacios compartidos. Y al conocer esta metodología  nos pareció interesante utilizar la metodología en esta situación.
Entrevistador: ¿Qué edad tienen los alumnos y de qué contexto socio-económico proceden?
Beatriz: Son alumnos de 11 a 12 años  de sexto de primaria, estudian en un colegio público de un pueblo industrial de Madrid, es nivel socio – económico es medio- bajo, ya que en este momento hay muchas personas en desempleo.
Entrevistador: ¿Nos podéis explicar en qué consiste la metodología de resolución de problemas?
Beatriz: es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y la reflexión que siguen los alumnos a la hora de dar una solución a un problema planteado por el profesor, en nuestro caso fue mejorar la convivencia de los alumnos en los espacios comunes.
Concepción: Para aplicar esta metodología  hay que tener en cuenta que los alumnos posean los conocimientos previos necesarios y que el contexto favorezca el trabajo autónomo y en pequeños grupos.
Entrevistador: ¿Habéis encontrado  dificultades en el centro?
Concepción: Ninguna, los compañeros  y el equipo de  Beatriz están de acuerdo con la innovación para la mejora de la enseñanza y colaboraron de la forma que precisábamos.
Entrevistador:  Veo en esta forma de trabajar unos roles diferentes del  profesor y el alumno a los que estamos acostumbrados.
Beatriz: en realidad, es la tendencia  de la educación, pero todavía no es lo habitual. El profesor ya no es un mero trasmisor de conocimientos y el alumno es el centro del aprendizaje.
Entrevistador:   ¿En el colegio se cuenta con los medios tecnológicos necesarios?
Si en cada clase hay varios ordenadores, suficientes para trabajar en equipos pequeños  y además hay un aula específica de informática, que pueden utilizar los alumnos sin problemas.
Entrevistador: ¿Cómo ha sido la implementación en el aula?
Beatriz: Se ha integrado en la clase de conocimientos del medio, ya que el tema  era adecuado para aprenderlo en esta materia. Y se ha acogido por parte de los alumnos con mucho interés, se sintieron según nos comentan como parte del proceso educativo, lo cual es muy satisfactorio, ya que era uno de los objetivos que pretendíamos alcanzar.
Entrevistador: En general, ¿ha sido satisfactoria la experiencia?
Concepción: Cómo ya ha comentado mi compañera  los alumnos han acogido con mucho interés  las actividades  y han participado positivamente. Al estar satisfechos los alumnos y ver que se han cumplido nuestros objetivos, también nosotras estamos motivadas y satisfecha por proponer esta metodología.
Entrevistador:¿Recomendaría a otros profesores el uso de esta tecnología?
Beatriz: Por supuesto, al haber sido tan positivo en esta clase, nos anima a compartir esta metodología con los compañeros para que puedan obtener resultados tan satisfactorios como los nuestros,
Entrevistador: no me cabe duda del interés y eficacia de la metodología y os agradezco el que la deis a conocer.
Concepción: gracias por la oportunidad de contar nuestra experiencia.
Beatriz:   ha sido un placer, muchas gracias.
 
 

miércoles, 18 de junio de 2014

LA PEC3 INTENSA E INTERESANTE.

Elaborando la Pec 3, empezamos con la ficha del proyecto.
Está siendo una actividad que  requiere mucho trabajo, mucho tiempo pero a la vez está siendo muy provechosa y atractiva.
Mi compañera Beatriz y yo nos hemos llevado muchos fines de semana, que es cuando más tiempo disponemos, trabajando los contenidos de la PEC, pero también comentando lo positivo que había sido poner en práctica el proyecto.A pesar del mal momento del curso , ya se estaba con las últimas evaluaciones, queriendo terminar todo lo programado, preparando fiestas y graduaciones, pero sin embargo no ha restado interés al proyecto y los alumnos y el profesorado ha estado  fantasticos colaborando al máximo.
No voy a mentir ,en algunos momentos nos hemos agobiado, fundamentalmente por falta de tiempo y querer hacer las cosas mejor.
Me llama la atención los alumnos que en ningún momento han dejado de seguirnos con todo su interés, entiendo que aunque fuera positivo para su aprendizaje, también  ha sido una carga para ellos. Por estos motivos les agradecemos su dedicación  e interés.
También agradecemos a toda la comunidad educativa su participación desinteresada.
POCO A POCO VAMOS LLEGANDO AL FINAL DE NUESTRO PROYECTO...

martes, 17 de junio de 2014

FICHA PROYECTO FINAL

Volvemos con otro reto importante, buscar un problema que sea significativo para los aprendices. El punto de partida nos resultó complicado, de hecho cambiamos el problema porque con las indicaciones de la tutora nos dimos cuenta que no íbamos por el camino correcto. Una vez que cambiamos el problema ya empezó a fluir el trabajo y todo empezó a ir mejor.
Entonces conseguimos  seguir el trabajo entre las dos sin problemas, empezamos a verlos claro, salían las actividades rápidamente y teníamos ganas de ponerlo en práctica   a través de la metodología de  aprendizaje basado en la resolución de problemas ABP.
Así Beatriz empezó planteándoselo a sus alumnos, haciéndoles sentir que ellos eran capaces de resolverlo por ellos mismos  y todos empezaron a colaborar  a pensar en cómo podíamos entre todos mejorar la convivencia en el colegio y tratar adecuadamente los conflictos que surjan. Ha sido una experiencia interesante para los alumnos y también para nosotras. A mí me hubiera gustado estar allí, pero era imposible. Sin embargo, las nuevas tecnologías nos han ayudado y Beatriz me iba contando cada momento como iba todo, no es lo mismo pero me ayudó mucho a seguir el proceso.
A la vez, volvimos a utilizar los mapas conceptuales y comprobamos de nuevo su utilidad.
Los alumnos sin problema nos facilitan las pruebas documentales de cómo está siendo su aprendizaje y todo lo vamos incorporando a la wiki,  en ella se queda reflejado todo.
Vamos viendo como sigue esta tarea….



sábado, 7 de junio de 2014

PEC2

Evolucionando poco a poco  hemos realizado la PEC 2, la realicé individualmente  y pude comprobar cómo fue mi propio cambio conceptual. Me sorprendió  la realización de la síntesis gráfica  utilizando el programa Cmap. Empecé con la instalación del programa y ver como con un poco de práctica se hacen unos mapas conceptuales que ayudar a sintetizar claramente y reflejan como ha sido el aprendizaje.
Incluyo unos de los mapas conceptuales que hice para la PEC2 y que se observe la evolución desde la actividad de conocimientos previos:








domingo, 6 de abril de 2014

SÍNTESIS DEL DEBATE CTS

Como participación final a este interesante debate de CIENCIA,TECNOLOGÍA, SOCIEDAD, destacaría:
a) En una o unas pocas frases: una nueva idea que os haya sorprendido, que os haya impresionado, que tal vez habéis aceptado o adaptado a vuestra manera de ver el mundo educativo.
 Destaco el trabajo que hemos realizado todos los participantes, siguiendo las directrices que se nos han dado. Como idea me llamó la atención la frase de Aristóteles :"Lo que tenemos que aprender a hacer, lo aprendemos haciendo"    ya que mantiene plena actualidad en el campo educativo.
También me llamó la atención el cortometraje de “la gran  idea de Binta”, me hizo pensar y reflexionar,  nosotros pensamos siempre que vivimos en un país desarrollado y nuestra forma de vida es mejor que las de los países en desarrollo. Este sencillo relato de una aldea de Senegal nos da una lección de humanidad.
b) Expresad vuestra opinión respecto al rol en la postura determinista que habéis tenido que representar y la postura del "tejidos sin costuras"
 Me tocó defender la postura tecnodeterminista, la verdad que me resultó complicado por lo radical que es, me hubiera resultado más fácil defender la postura sociodeterminista. De todas las formas, no estoy de acuerdo en la totalidad con ninguna de estas  posturas. Como en muchas cosas de la vida diaria, no nos podemos ir a un extremo u otro, por eso comparto la postura del tejido sin costuras. En este caso  es un compendio de todo: Ciencia, tecnología y sociedad, en la que la una no tenga sentido sin las otras y viceversa. Esta relación es un todo global en la que todo se debe tener en cuenta, los avances tecnológicos que existan en el contexto en el que se den, con las relaciones sociales que existan en ese lugar determinado y con los medios económicos, sociales y científicos que cuenten.
c) Valorad vuestra propia participación en función de los criterios de evaluación
Creo que ha sido adecuada. He respetado la estructura externa, el número de intervenciones, éstas han sido espaciadas en el tiempo, he intentado interaccionar con los compañeros, sobre todo sugiriendo reflexiones, etc.
 En general, he sido clara en mis intervenciones y he hecho todo lo posible para argumentar siguiendo los hilos planteados y la postura tecnodeterminista que tenía asignada.
d) Elegid uno o dos compañeros que destacaríais por su buena participación.
Creo que en el debate se refleja el trabajo de todos, cada uno en su medida .Destaco la participación de Silvia Ponce por ser la persona que inició el debate y nos ayudó a los demás a participar.



sábado, 15 de marzo de 2014

PRESENTACIÓN DEL BLOG

Este blog va a reflejar como va a ser mi aprendizaje de las nuevas tecnologías día a día, los adelantos y las dificultades que se vayan dando. Sobre todo, va a verse el trabajo que voy a realizar en común con mis compañeros de aula.

PREGUNTA 12 DE LA ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTOS PREVIOS


12.    Conclusiones

Comenta tu grado de compromiso en relación a los conocimientos previos que has reflejado en este documento. ¿Hasta qué punto crees que los defenderías ante un tribunal? ¿Crees que pueden cambiar tus esquemas en el futuro próximo?
Creo que son sinceros y reflejan mi opinión actual. Por supuesto, podrían cambiar en el futuro próximo, puesto que al ir avanzando en el conocimiento de esta asignatura los  esquemas seguro que variarán.

¿Cuáles son tus primeras impresiones al realizar esta primera actividad?
Me doy cuenta de lo que puedo aprender en este campo y estoy dispuesta a abrir mi mente para poder construir estos conocimientos entre todos.



PREGUNTA 11 DE ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTOS PREVIOS


11.    Mapa de conceptos



Inserta en este documento un mapa de conceptos sobre la relación entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Educación que, previamente, hayas realizado en lápiz y papel y escaneado, o bien hayas realizado con una aplicación que te permita realizar mapas conceptuales.






viernes, 14 de marzo de 2014

PREGUNTA 10 DE LA ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Volvemos con otro reto importante, buscar un problema que sea significativo para los aprendices. El punto de partida nos resultó complicado, de hecho cambiamos el problema porque con las indicaciones de la tutora nos dimos cuenta que no íbamos por el camino correcto. Una vez que cambiamos el problema ya empezó a fluir el trabajo y todo empezó a ir mejor.
Entonces conseguimos  seguir el trabajo entre las dos sin problemas, empezamos a verlo claro, salían las actividades rápidamente y teníamos ganas de ponerlo en práctica   a través de la metodología de  aprendizaje basado en la resolución de problemas ABP.
Así Beatriz empezó planteándoselo a sus alumnos, haciéndoles sentir que ellos eran capaces de resolverlo por ellos mismos  y todos empezaron a colaborar  a pensar en cómo podíamos entre todos mejorar la convivencia en el colegio y tratar adecuadamente los conflictos que surjan. Ha sido una experiencia interesante para los alumnos y también para nosotras. A mí me hubiera gustado estar allí, pero era imposible. Sin embargo, las nuevas tecnologías nos han ayudado y Beatriz me iba contando cada momento como iba todo, no es lo mismo pero me ayudó mucho a seguir el proceso.
A la vez, volvimos a utilizar los mapas conceptuales y comprobamos de nuevo su utilidad.
Los alumnos sin problema nos facilitan las pruebas documentales de cómo está siendo su aprendizaje y todo lo vamos incorporando a la wiki,  en ella se queda reflejado todo.
Vamos viendo como sigue esta tarea….